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第44章（第2页）

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下午的最后一节课是心理课。林沚宁记得，自己在蒙港读书的时候，学校课程表上也设置了心理课，可能是教学要求吧，因为除了公开课，大多时候，它只是一个可以被主课老师占领的备用课，形同虚设。

除了心理课，校心理咨询室也不常对外开放，小学的时候有个男生，每逢考试月，他就开始全身疼，严重的时候还会呕吐。他去镇上检查过，诊断结果是没有任生理疾病，专业的判断让父母和老师以为这是他逃避学业的借口，认为他的疼痛都是假的。男生百口莫辩，整个人肉眼可见的消沉下去。

其实男生成绩不错的，听话温顺，各科都很均衡，按照他的学习能力，普高不是问题。但是后来一切都变了。

他开始频繁跟父母吵架，跟老师顶嘴，甚至跟职校的男生厮混在一起。

也是在一次偶然的机遇下，林沚宁菜知道男生失手打伤人进了少管t所。今年暑假再听奶奶提起，说他已经不打算再读书了。

林沚宁当时也没往心理健康的问题上去想，是少管所的人建议他父母带去看心理医生，才有了后面的诊断。男生之所以自甘堕落，部分原因是父母和老师没有察觉出他的心理问题，也是因为频频误解，他强辨不过，所以产生了自暴自弃的念头。

说实话，林沚宁也没察觉男生的生理症状来自于心理，比起成绩，学生的心理健康似乎不值一提。甚至于当你走向极端的时候，那些所谓的大人仍是用固有的思维指责你是你想太多才觉得自己心理出了问题。

林沚宁有时候会想，是不是有一个能正视自己孩子心理问题的家长，已经家庭中极大的幸运了？

她不对家庭抱有期望，也不指望学校能重视这一点。在心理课之前，她都做好了被占课的准备，没想到一下课，班长邵弋周在站在讲台桌上同步消息：“我说个事儿，一会儿心理课，大家去行政楼的307多媒体教室集合。”

话音刚落，就有不少男生跳高摸着门框跑了出去。

许宥也揽过程遂的肩，率先去占位置。

心理课的座位不像教室，它是圆桌模式，一个教师大概有8张小圆桌，每张圆桌前有六把椅子。

碰上这样随意选座的模式，大家尽可能跟熟人待在一起，林沚宁也是，除了陈纾麦、辛语芙、庾倩之外，他们组还多了两个迟来的男生。

上课铃声打响之后，心理老师做了简单地自我介绍，她没有急于切入正题，而是先带着他们做热身活动。

“一共四个动作。首先，大家对着六人小组点头微笑。”

大部分同学的配合度比较高，只有关系太好的那一批，觉得微笑太肉麻，都在扮鬼脸恶搞，程遂被许宥贱兮兮的表情逗乐，没忍住勾了勾嘴唇，然后下一句：“请跟同桌的其他五个人互相握手。”

程遂笑容凝在脸上。