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第74章（第3页）

许南珩希望家长们在晚上腾出时间帮助学生听写，这件事在北京……别说北京了，就是四五六线城市的家长也大部分能做到。但这里不一样，这里的家长有一部分连汉字都认不全。不过许南珩想了个办法。

他讲台上有两摞A4纸，百来张，让小组长一个个发下去。

许南珩说：“是这样，考虑到完成效率，每个纸上有符号，家长们说一个符号，对应学生手里的听写题目，有英文单词和语文古诗，在听写过程中家长要保证学生看不到课本，听写结束后学生自己纠错。”

许南珩接着说：“家长不在家的，老人没法报听写的，放学后到小医院找空闲的护士或者医生帮忙。”

这一条许南珩和小医院沟通过了，不会有多少学生，小医院那边很愿意帮忙。

这是没办法的事情，靠许南珩自己一个人不可能顾得过来，在办公室的教师会议上已经通过了这个决策。因为许南珩有更重要的事情，他要加快进度了。

加快教学进度，是残忍的，但也是必须执行的。他们不能再慢慢地浸透地去讲课，到最后拖累达桑曲珍这样的学生，大家全都考不出去。

“最后的话……”许南珩清了清嗓子，“呃，可能…可能大家对于‘考出去’的概念不是很清晰，也觉得考出去是一件很难的事儿，但是我……我有个同事，也是北京的老师，他今年也出来支教了，姓谭，谭老师今年在大凉山支教。”

“说来也巧，谭老师本来就是大凉山那个村儿的人，算是以支教的方式回了老家。”

说到这儿，有些笑声。

许南珩也笑了下，他接着说：“谭老师就是从大凉山考去北京的。”

“从一个，跟我们这儿一样的村庄，他做到了，大学考到了北京，在北京考到了教师编，有了工作，用租房补助租了一间小房子。”

许南珩看着讲台下的所有人，家长、学生，说：“谭老师做到了，这条路谭老师走通了，说明这条路是没问题的，我们只要努力就好。”

说完，许南珩点了点头：“就到这里，非常感谢大家的时间，请家长们有序离开，其他人坐回位置，我们讲新课。”

许南珩没有留出时间让大家回味这些话，没有让大家去思索最后这个案例的意义。许南珩不想耽误再多一分一秒的时间，他不喜欢矫情和感动，谭老师的例子是他能拿出来的最实际也最贴合的案例。

大凉山也好喜马拉雅山也好，只要愿意，就能做到。只要拼尽全力了，这些山，也没那么高。